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运动室内

2016-12-03 07:44

米娜·金以为,童年,是最开放的新休会。这个进程不会结束在成年,它确定会放慢。当那段时光从前了,生物钟门封闭,教训不再有效。玩耍是一种让孩子认知和进步社会性感情发展的工具,除了让孩子通过身材活动开释能量、设想之外,游玩中还有一个很主要的价值是,让孩子一直地尝试跟出错,从过错中学习、探索。通过游戏,孩子们可以懂得他们四周的社会、身体、情绪和认知世界。

“把共同玩耍放在首位,这可以培养孩子们的社会能力。”

米娜·金在现场分享了一个实验室老鼠的视频。视频中,小白鼠被分成了两组,一组玩耍,一组被认为把持和领导。在这个实验中,有着梯子、纸盒等“丰硕环境”的试验室老鼠,在笼子里玩玩具和找玩伴花了两个礼拜,波及感到知觉的脑区域更厚。而大脑更厚的老鼠更聪慧:他们比那些薄大脑的老鼠更快想出了如何运行迷宫和找到食品。甚至怀孕的老鼠生涯在丰盛的环境中比那些生活在贫苦的环境中生养更厚皮质的新生小鼠。

能够培育孩子的社会才能

独特玩耍

泥巴地里、小水坑旁,衣着连体衣和雨靴的孩子们开心肠踩着积水,玩着“洗车”的游戏;雨后的草丛中,孩子们凑在一起,津津乐道地察看、念叨着他们的最新发明——几只肥嘟嘟的蜗牛;运动室内,一个小女孩骑在瓢虫小车上,娴熟地拖着另一辆小车到处穿行;角落里,多少个孩子有说有笑地磋商着谁来做城堡里的“公主”;树林的旷地上,孩子围坐在火堆旁,兴高采烈地和老师一起烤着香甜的面饼……在丹麦成熟园中,这样的场景随处可见,孩子们玩的那样投入、开心。丹麦VIA大学学院副院长安德烈亚斯·拉榭-克里斯坦森表现,在这样的场景中,丹麦的老师们只须要做一件事——不要干预。当然,丹麦的家长们广泛接收孩子在幼儿园的玩耍过程中或者会有一些稍微的受伤,例如擦破皮之类的。丹麦教导部分会对老师们进行专门的培训,让老师清楚怎么去率领孩子玩耍,怎么让孩子共同融入一个群体,“把共同玩耍放在首位,这可以造就孩子们的社会能力。”

丹麦VIA大学学院副院长Andreas Rasch-Christensen安德烈亚斯·拉榭-克里斯坦森: